计算课程加权成绩

复制权重

列出每个类别，包括未完成的工作。权重之和必须为百分之一百。如果教学大纲删除作业或使用分数而不是类别，请在输入值之前解决该规则。

在打开计算器之前，将当前教学大纲中的评分表复制到临时列表中。将类别权重与分数分开：“测验价值百分之二十”描述的是类别的贡献，而不是测验的平均值。如果该类别内的作业具有不同的分值，请首先使用课程自己的方法计算类别分数。例如，根据总分规则，获得二十分中的十八分和四十分中的三十分可得到六十分中的四十八分，即百分之八十。相反，对两个百分比求平均值会得到不同的结果。在进入该类别之前解决该区别。还要检查期末考试是否替换了较早的分数，因为替换规则不能表示为两个独立的加权行。

输入完成的分数

使用类别：重量%：分数%。仅将未完成的乐谱留空。零分是真实分数，不得与未评分的评估相混淆。

每个类别使用一行，并具有明确的名称、权重和分数，例如 Coursework : 60 : 80。对于未完成的期末成绩（占 40%），请输入 Final : 40 : 并留空分数字段。输入零会告诉计算器，期末考试已经完成，没有学分。如果成绩簿显示破折号，请确定它是否表示未评分、原谅或缺失；这些状态不可互换。在计算器输入之外记录有关排除的工作，这样它们就不会成为格式错误的数字字段。粘贴几行后，检查第一个和最后一个条目，并确认小数点在从电子表格或课程门户复制后仍然存在。

计算赚取的积分

得分为 85 分、价值 40% 的类别可贡献 34 门课程分数。将这些贡献添加到已完成的类别中，即可从最后一百分中获得积分。

将每个加权贡献视为已获得的课程最后一百分。加权 40% 的类别中的 85 分贡献 0.40 乘以 85，等于 34。在加权百分之三十的类别中得分为 78 分的贡献为 23.4。两者相加得到 57.4 课程分。不要添加原始类别百分比，也不要除以类别数量，除非类别确实具有相同的权重。在第一次运行旁边保留手写的两行计算是一个有用的诊断：如果它与输出不一致，请在假设计算器推断出课程政策之前检查权重、小数符号和每个成绩册字段的含义。

区分当前状态

将获得的分数除以完成的重量即可得出评分作业的平均值。这个平均值并不是你保证的最终课程分数，因为未完成的类别仍然会在以后做出贡献。

在该示例中，百分之七十的课程已评分。将 57.4 除以 70 再乘以 100，得出当前分级作业平均值为百分之八十二。该数字回答了“我在已完成的类别上表现如何？” 57.4 的贡献贡献回答了“这些类别提供了多少最终课程分数？”这两个数字都很有用，但它们有不同的目的。一些成绩册显示不包括所有未评分作业的运行平均值；其他显示的总数以不同方式处理缺失的提交。明确标记您保存的结果，这样您就不会比较不同的数字。如果尚未对任何类别进行评分，则当前排名没有有意义的分母；相反，从目标场景开始。

求解目标方程

所需的剩余平均重量等于（目标减去获得的积分）除以剩余重量，再乘以一百。多个未完成的类别被视为组合的剩余平均数。

在解释结果之前写下目标方程：获得的积分加上剩余体重乘以剩余平均值，除以一百，必须等于目标。重新排列可以隔离未知的平均值。当保留多个类别时，这是它们的综合加权平均值，而不是每个单独评估所需的分数。假设百分之二十留在作业中，百分之三十留在期末考试中。如果没有对这些作业的假设，单个剩余平均结果无法告诉您最终分数。一旦知道作业分数，将其输入为已完成并重新计算。对于假设性计划，请保留单独的场景副本并标记假设的分数，这样它们就不会与课程实际授予的分数混淆。

通过案例进行工作

百分之四十的作业得分为八十五分，百分之三十的期中考试得分为七十八分，课程得分为 57.4 分。还剩下 30%，80% 的目标大约需要 75.33%。

对于 57.4 分的示例，百分之八十的目标还剩下 22.6 个课程分数，以便从最终加权的百分之三十中获得。将 22.6 除以 30 再乘以 100，得出重复数 75.333。显示的值 75.33 是一个近似值，因此不要假设得分正好 75.33 满足严格的未舍入阈值。使用课程指定的精度和舍入政策，并在规划时留出实际余量。比较另一个场景，例如 70% 的期末考试：它贡献 21 个课程分数，总体得分为 78.4。检查附近的场景有助于揭示结果是否合理，并明确期末考试百分比和课程百分比之间的区别。

解释不可能的目标

根据输入的规则，如果没有额外的学分或其他政策调整，就无法达到一百以上的要求。非正要求意味着如果剩余分数不能为负，则目标已经确定。

所需分数为 108% 表示所选目标超出了在输入模型下普通百分之百剩余分数所能达到的目标。不建议发明额外的学分或改变权重。首先检查输入是否有误，如果存在更换评估或奖励积分，请查阅实际保单。类似地，否定要求仅描述算术模型。您可能仍需要参加期末考试，达到最低期末分数或完成强制性实践作业。当所有重量完成后，没有剩余分数需要求解；直接将赚取的总额与目标进行比较。将这些边界情况与对工作量或可能绩效的普通估计分开。

验证政策详细信息

四舍五入、最低最终规则、出勤门槛和下降的分数都可能改变结果。计算器不会推断这些政策。使用课程的官方评分规则做出决定。

在使用结果分配复习时间之前，请将保存的输入与最新的官方成绩信息进行比较。验证百分比是否在作业、类别或期末课程阶段进行四舍五入，因为这些选择可能有所不同。用简单的语言记录任何未回答的政策问题，例如“在计算类别平均值之前最低测验是否会下降？”通过课程的正常渠道提问，并在获得明确答案后更新输入。保留原始计算日期，以便可以看到以后的成绩更改。计算器提供透明的加权算术结果；权威的课程规则决定该模型是否涵盖与您的最终成绩和评估义务相关的所有条件。

可复制的规划模板

课程和教学大纲版本：
类别/重量/分数：
未分级类别权重：
降价最低政策：
目标百分比：
所需剩余平均值：
验证的舍入规则：

常见问题

评估权重加起来应该是100吗？

是的，输入完整的课程权重。将未评分的分数留空，同时保留其权重；输入零会将其视为已完成且没有分数的评估。

为什么我当前的平均分与我获得的课程分数不同？

当前的平均值是按评分作业标准化的。获得的课程分数是每个分数乘以其在整个课程中所占的份额，因此未评分的作业会使最终总分的一部分未解决。

为什么我当前的平均分与获得的课程分数不同？

当前平均分数除以完成的体重。获得的课程积分已经包括类别权重，因此它们是根据最终的完整课程总分来衡量的。

我可以将缺失的作业留空吗？

空白行表示其全部重量尚未完成。如果仅对某个类别的一部分进行评分，请将该类别拆分为单独的评分行和未评分行。

降低最低分数一定会提高最终分数吗？

当至少存在两个同等权重的分配时，它可以提高该类别的平均值。仅当您的教学大纲允许时才应用该规则；其他重量变化可能会改变最终结果。